义务教育质监今年启动 针对德艺体等6科进行抽样

　　针对德艺体等6科进行抽样

　　日前，国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》，要求从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作，对艺术、体育等6学科进行抽样测试，甚至涉及学生睡眠和锻炼习惯等。该测试不与升学挂钩，而是为推动义务教育质量和学生健康水平提升。

　　四、八年级学生为监测对象 测试不与升学挂钩

　　教育部督导团办公室主任何秀超表示，我国九年义务教育实现全面普及后，提升教育质量成为义务教育改革发展的核心任务。

　　但是长期以来，由于缺乏准确反映义务教育质量状况的客观数据，既不能全面客观地对义务教育质量做出评价，也不能有效诊断存在的问题及其根源，单纯以成绩和为标准来评价学校教育教学质量的现象一直存在。

　　因此，国家义务教育质量监测制度应运而生，主要呈现全国学生相关学科领域的总体表现状况及相关影响因素。

　　通过准确掌握教育现状，找准问题分析原因，对症下药，提出改进学校教育教学的科学对策，促进学生全面发展，提升义务教育质量。

　　记者从教育部了解到，依据我国义务教育课程设置的基本要求，考虑相关学科对学生发展的影响程度，确定语文、数学、科学、体育、艺术、德育为监测的学科领域。根据学科领域的不同特点，分别设计了纸笔测试工具和现场测试工具，侧重测查学生学业水平和操作能力。

　　同时，考虑不同学段学生认知和学习能力发展的阶段性特征，根据义务教育课程标准对各学段各学科的划分情况，以义务教育阶段四、八年级学生为监测对象。

　　包括纸笔测试和现场测试

　　《方案》提到，监测工具包括纸笔测试工具和现场测试工具。纸笔测试工具分为学科测试卷和调查问卷。测试卷主要测试学生学业水平;问卷主要调查影响学生学业水平的相关因素，分为学生问卷、教师问卷、校长问卷三种。现场测试工具主要考查学生的运动能力、动手能力和操作能力。 最终采用分层抽样方法抽取样本。全国所有样本校均按统一要求，于规定时间，在本校进行统一测试。

　　教育部基础教育质量监测中心主任董奇介绍，监测结果除了呈现全国学生相关学科领域的总体表现，测查学生综合运用知识能力和解决问题能力外，还对学生的情感态度、课业负担、学校间和区域间的均衡状况进行测查，关注学生的综合素质和健康成长。

　　而监测的结果主要服务于教育决策、教育教学改进，不与升学挂钩，不对学校和学生进行排队，有助于引导社会形成正确的教育质量观。纠正以作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。

　　分析 如何进行教育监测?

　　《方案》要求，每三年为一个监测周期，每年监测两个学科领域。具体安排是：第一年度监测数学和体育，第二年度监测语文和艺术，第三年度监测科学和德育。每年测试时间在6月中旬，具体时间在当年测试方案中确定。

　　根据《方案》，监测的内容参照义务教育阶段各学科领域课程标准的相关要求，监测内容着重测查学生综合运用知识能力和解决问题能力。监测语文、数学、科学、体育、艺术、德育六个学科领域表现水平的同时 还对相关影响因素进行调查。

　　语文：测查语文基础、文本阅读、书面表达，识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏，学习兴趣、学习信心和学习习惯等

　　数学：测查数与代数、图形与几何、统计与概率，知识的了解、理解和运用，学习兴趣、学习信心和学习习惯等

　　科学：测查生命科学、物质科学、地球与宇宙，知识的了解、理解和运用，科学问题的探究、解释、解决，学习兴趣、学习信心和学习习惯等

　　体育：测查身高、体重，视力、肺活量，力量、速度、耐力，兴趣与态度，健康、睡眠和锻炼习惯等状况

　　艺术：测查对艺术作品表现形式、民族艺术作品特点、中外艺术作品表达主题和情感的了解、理解，对民族艺术的兴趣、喜爱，以及艺术活动的参与等

　　德育：测查学生对社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化的理解，日常生活中道德行为规范的掌握，基本国情、地理常识、历史常识、安全常识和法律常识等的了解，对与他人、与社会、与自然关系的认识

　　来源：法制晚报 (记者 李文姬)

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