2016年招教笔试教育学易错考点汇总

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　　在备考招教的过程中，很多考生觉得教育学的知识内容繁杂，体系层次复杂，备考的时候不仅需要具备良好的理解记忆能力还需要具备一定的识记能力和相似知识点的区分能力。小编为了减轻大家备考的负担和压力，将教育学中容易混淆的知识点进行了汇总，希望对各位考生有所帮助。

　　1. 教育的概念：关键点有三个(目的性、育人性、社会性)缺一不可。

　　注意：人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别是社会性。

　　例题1. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有( )。

　　A. 延续性 B. 模仿性 C. 社会性 D. 永恒性

　　2. 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介(教育影响)两种说法都是正确的。

　　例题2. 教育的三要素是指( )。

　　A. 教育者、受教育者、教育影响 B. 教育者、教育方法、教育内容

　　C. 教育者、教育影响、教师 D. 教师、学生、教育影响

　　3. 教育的隐性功能和显性功能的区别点：是否具有预期性或者计划性。

　　例题3.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育_____。

　　A. 既有正向显性功能，又有正向隐性功能

　　B. 既有负向显性功能，又有负向隐性功能

　　C. 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

　　D. 既有正向显性功能，又有负向隐性功能

　　4. 六艺是中国奴隶社会的教育内容：礼、乐、射、御、书、数;七艺是西方古代社会的教育内容：三科：文法、修辞、辩证法;四学：算数、几何、天文、音乐。

　　例题4. 我国西周的六艺教育是指( )。

　　A. 礼、乐、射、祭、书、数 B. 礼、乐、射、御、书、数

　　C. 工、乐、射、御、书、数 D. 礼、乐、射、御、书、传

　　5. 初等义务教育诞生于近代社会，终身教育诞生于现代社会。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。民主化指的是教育机会均等、师生关系的民主化、教育的自由化。

　　例题5.对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，对教育等级化、特权化和专制性进行否定。这体现了教育发展趋势中的( )。

　　A. 教育全民化 B. 教育民主化 C. 教育多元化 D. 教育终身化

　　6. 教育学的研究对象：教育现象和教育问题，根本是教育问题。

　　7. 夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为了一门独立的学科。赫尔巴特的《普通教育学》是现代第一本教育学著作，标志着规范教育学的建立。

　　8. 杜威与陶行知的教育思想：杜威：教育即生活、学校即社会、从做中学;陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

　　例题6.美国杜威的“三中心”是指( )。

　　A. 教师、活动、经验 B. 儿童、活动、经验

　　C. 教师、经验、教材 D. 儿童、教师、活动

　　9. 决定教育性质的因素是社会政治经济制度，决定教育性质的根本因素是社会生产力，现代教育发展发展的根本动因是科学技术。

　　例题7.决定教育性质的根本因素是( )。

　　A. 生产力 B. 文化 C. 政治经济制度 D. 科学技术

　　10.我国当前的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，其中核心是为社会主义现代化建设服务。

　　例题8. 我国教育和人才培养的政治方向是( )。

　　A. 教育与生产劳动相结合 B. 为社会主义建设服务

　　C. 坚持德、智、体全面发展 D. 注重提高全民族素质[page]

　　11.杜威关于教育目的所持的观点是：教育无目的论、斯宾塞所持的观点是：生活本位论。

　　12.“两基”指的是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲;“三基”是读、写、算能力;“两基本”是基本实现教育现代化，基本形成学习型社会;“双基”是基础知识和基本技能。

　　13.《国际标准职业分类》最早把教师列入“ 、技术人员和有关工作者”。

　　14.现代教育制度的核心和实质、主体是学校教育制度。

　　15.前制度化的教育是有机构没有系统，制度化教育是有机构有系统，非制度化教育是打破学校系统的限制。

　　16.我国第一个实行的现代学制是癸卯学制，第一个颁布的学制是壬寅学制，第一个具有资本主义色彩的学制是壬子癸丑学制，使用时间最长的学制是壬戌学制。

　　例题9.我国第一个正式颁布的现代学制是( )。

　　A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 新学制

　　例题10.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是( )。

　　A. 癸卯学制 B. 壬子学制 C. 壬戌学制 D. 壬子癸丑学制

　　例题11.我国近代第一个正式实施的学制是( )。

　　A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬戌学制 D. 六三三学制

　　17.教师是人类灵魂的工程师——加里宁。教师是太阳底下最崇光、最优越的职业——夸美纽斯。

　　18. 创新精神和实践能力是素质教育和应试教育的本质区别。

　　例题12.素质教育的时代特征是( )。

　　A. 促进学生的全面发展 B. 培养学生的创新精神和实践能力

　　C. 促进学生的个性发展 D. 面向全体学生

　　19.专门化阶段追求的是教师的数量，而专业化阶段追求得是教师的质量。

　　20.精深的学科专业知识是本体性知识，教育科学知识是条件性知识。

　　21.师生关系在本质上是人与人之间的关系。

　　22.我国第一个使用课程一词的人是唐朝孔颖达;第一个现代意义上的课程是朱熹。

　　23.制约课程发展的基本要素是社会、知识和儿童，另外还有课程理论。

　　24.课程标准是教师教学教学的直接依据，教材是教师教学的主要依据。

　　例题13.编写教材和教师进行教学的直接依据是( )。

　　A. 教学计划 B. 课程标准 C. 课程目标 D. 教学目标

　　25.影响课程实施的条件：课程计划本身的特点、学区的特征、学校的特征、校外环境。

　　26.目标评价模式关注的是预先设好的目标，目的游离评价评价模式关注的实际实行的结果。

　　27.课程资源有显性课程资源和隐性课程资源之分，两者的区分看的是是否能够看得见、摸得着。

　　28.应该特别关注的三种课程资源是教师、学生和教学过程。

　　29.教学和智育是交叉的关系。形式教育论的观点是注重学生的能力，而忽视教学内容，代表人物有洛克、裴斯泰洛齐。实质教育论的观点是注重教学内容，忽视培养学生的能力，代表人物有赫尔巴特和斯宾塞。

　　30.设计教学法创始人杜威和克伯屈，它主张打破班级的限制，学生根据自己的兴趣、爱好自愿学习。道尔顿制主张的是教师不再讲授教材，给学生布置任务，学生学习完毕，去教师那里接受检查，代表人物是柏克赫斯特。

　　31.诊断性评价单纯强调摸清楚学生的问题;配置性评价更多强调不但摸清楚学生的问题，还要强调给予不同的措施。

　　32.德育内容包括思想教育、道德教育、心理健康教育和政治教育。

　　33.德育过程具有多端性，要视具体情况而定。

　　34.德育与思想品德的形成是不同的概念，德育属于教育，由教育者和受教育者共同参与，品德形成只有受教育者参与。两者的联系：教育与发展的关系。

　　35.班级管理的主要功能是提高学习效率;重要功能是帮助学生学会自治自理;基本功能是维持秩序，形成良好的班风。

　　37.课外、校外教育是在课程计划、学科课程标准以外实施的，有目的、有计划、有组织的教育活动。它和课内教育的共同点在于两者都是有目的、有计划、有组织实施的。

　　38.好的研究课题的标准：有价值、新颖、有科学的现实性、明确具体、有可行性。

　　39.行动研究是教师和 、学者合作，解决的是教师的实际问题。

　　40.观察法是教育者观察别人的教育活动，自己不参与的研究方法;而质性研究法是教育研究者亲自参与到其中的研究方法。

　　参考答案：

　　1. C 2. A 3. D 4. B 5. B 6. B 7. A 8. B 9. A10. D11. B 12. B 13.B

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