教育改革要“颠覆”传统 国际教育离不开中国

　　十二届全国人大二次会议于3月5日在京召开，教育改革、国际教育等问题也成为两会教育界代表们的热议话题。北京爱迪学校城市校区执行校长连虓先生作为国际教育领域的 ，从教育行业的视角，分享了他对国际教育、教育改革等问题的看法。

　　离开了中国教育 就没有国际教育

　　谈到社会上学校开设了美国课程就自诩从事了国际教育的现象，北京爱迪国际学校校长连虓认为国际教育不是美国的或者英国的，而是世界的，中国教育的精华一定是国际教育的重要组成部分，换句话说，离开了中国教育，就没有国际教育。连校长说：“应该从教育的角度去教育我们地球上人类的后代，而不是局限在一个民族或国家。这样看国际教育似乎有些远，但这是中国国际教育的真谛。”

　　而对有些人认为“所谓国际学校就是送孩子出国、上名校”这种观点，连校长认为种想法本身并不错，但不完整。第一，从家庭的角度，到国外学习是一次人生规划，也是巨大的投资，投入和产出会有一个预期值，这是最简单的道理。取得个洋文凭不难，但那不是我们的目的?孩子特长在哪里?喜欢做什么?如何同父辈为他们打造的平台结合起来?未来社会的发展到底需要什么样的人才?到哪里去发展?这都需要专业的指导和孩子有一个慢慢领悟的过程。第二，我们必须让孩子清醒的认识到，无论哪个国家，能够上名校的孩子终究是少数，不要把自己又重新陷入了洋应试的漩涡中。学生有不同类型的表现，我们上国际学校正是要享受它因材施教的红利，否则就失去了读国际课程的意义。

　　教育改革要敢于颠覆传统 重新认识教学手段

　　在信息技术日新月异的今天，连校长认为教育工作者要敢于颠覆传统，重新认识教学手段。他经常思考：“手机拍照、网上下载、二维码获取有没有可能取代耗时耗力的板书抄写?计算器能不能被学生带进课堂?是不是可以结合网上搜索功能，减少学生对知识的死记硬背?”但是由于很多施教者过度担心学生在课上用手机玩游戏、拍照，拼写、背诵的能力会下降，连校长的这些想法依旧没有变为现实，不过他还是认为不能因为担心这样的隐患就忽略、放弃了科技对于教育的影响。

　　连虓校长支持中小学可以使用计算器，他认为现阶段中小学知识体系中运算的比重过大，过于复杂。比如小学生学习圆的面积或体积计算，必须要记忆圆周率的倍数和开平方的倍数关系;又比如：物理题中复杂的运算完全消弱了学生对物理知识的理解，而陷入了解方程的计算中，一道一分钟就可以计算出来的三角函数题，非得套用几个公式，算上十几分钟，才过瘾，一旦计算出错一分没有。这不仅不利于学生对于整体知识的掌握，也占据了作业大量的时间。

　　谈及教委鼓励“学生要读课外书、要锻炼身体、要学习喜欢的东西、要关注时事新闻、要参加社会实践、要帮爸爸妈妈干家务学会自立”的问题，连校长认为这些想法在沉重的作业面前这一切都成了空话。所以他建议各种改革首先需要的是对传统做法的否定，其次是大胆实践的勇气，还要有处理各种问题的能力。教育行政管理部门应该有实际的作为，而不是发表高论。

　　注重英语教学 教育要与社会人才需求方向统一

　　社会上最近有很多对中小学英语教育有的议论，北京高考也要减少英语科目分数，连校长认为教学不等于教育，英语不仅仅是一种知识，更是西方文明体系的载体，英语教学改革的同时，我们要真正想清楚了社会需要什么样的人才。

　　由于现在社会上很多具有竞争力的职位普遍要求英文水平，世界上的重要文献大量使用英文记载，所以连校长表示：“我更倾向于英语教学更像是一把打开西方思维的钥匙，而不仅是一门知识。具备英语能力的人，就会更加乐于用英语交流，自主的去了解外面的世界， 也许站在教学本身之外就更能定位教育的目的了。”同时他也认为既然要实现城市国际化、人才国际化的目标，那么“降低英语分值、提高国学教育”的行为与“社会人才需求方向”便不能统一了。

　　除了英语教学问题，连校长觉得中国教育也可以考虑强化地方院校的专业优势，将院校专业与地方优势资源结合起来，让地方毕业生脱离“中央名校”你争我抢的局面。“比如资源型经济大省就可以着重发展资源开发、环境保护、特殊企业管理等专业。‘中央名校’的讲师也可以到地方大学讲学。”连虓校长一再强调，教育改革应该与社会对接，应该考虑到整个社会的资源配置。“如果资源配置合理了，师资人才流动了，学术内容丰富了，实践内容加进去了，就业与专业也就接轨了。”

　　观点不一定正确 总好过一味拥护赞美、抱怨消沉

　　连校长认为现在的信息时代，我们需要用“颠覆”的眼光来看待教育。

　　30年教龄不一定是好老师?连虓呛声：“30年只做教师一份工作，在信息爆炸的年代，这位老师的知识结构还能不能与时代接轨?他的生活阅历是否能满足学生对知识的追求?他的精神世界是否还会对新生事物充满激情?……”他总结说：“30教龄的老师可能是一位优秀的授课者，可不见得是职业的教育人。

　　连虓校长几年来一直呼吁：给孩子减负不是减少作业量，而是去除作业中笨方法。但无人回应。他认为五秒钟就可以用计算器算出来的数学题没必要记背大量的公式去原始手算;一秒钟拍照收录板书是课堂记笔记的好方法。因此在他的课堂上，那些不记笔记“搭讪”“偷懒”的学生，作业完成的最快、图表设计的规范、PPT做的漂亮，会从网上查阅资料并加以综合应用的学生，得到的分数最高。

　　连虓反对孩子“早恋”，但同时也认为学校把孩子有依恋异性的倾向视若品德败坏，甚至在同学中间孤立惩罚孩子的做法也是不正确的。他反而认为，青春期的孩子如果懂得如何展现自己优秀的品质、学业、形象去吸引异性，不失为一种积极的能量。而且这样的孩子不容易孤僻，比较宽容，长大后性格更加完整。

　　在家长问题上，连虓用“铁三角”来形容学生、家长、老师三者间的关系，尤其是家长，在教育中扮演着重要角色，在不同阶段承担不同的责任。他同意中国的家长最疼爱孩子的说法，但家长为此牺牲一切，不惜走关系、弄虚作假的现象他认为又是最“残忍的”;而不许孩子看电视、聚会，实际上是一步步地害了孩子，“这样的中国家长最没有爱子之心”。

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