2017教育理论基础知识：幼儿想象夸张性的表现、原因及发展策略

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　　今天为大家介绍幼儿想象夸张性的表现、幼儿想象夸张的原因以及幼儿想象发展的策略。

　　离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。”小凯真的是在说谎吗?想象的夸张性特点将为大家解开疑惑!

　　一、幼儿想象夸张性的表现

　　1.夸大事物的某个部分或某种特征

　　幼儿绘画作品《打针》中将针头这一部分画得特别大，《白雪公主》中的七个小矮人比正常人矮小得多，这些都体现了想象的夸张性特点。

　　2.混淆假想与真实

　　想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。

　　幼儿的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此，所以开篇的小凯不是在说谎，而是由于幼儿知识经验储备较少，缺乏想象的材料与技巧，常常将现实与想象混淆。随着年龄的增长，知识经验的增加，想象的合理性、现实性逐步提高。

　　作为教师和家长，我们应加以询问，了解事实的真相，弄清幼儿这么说的原因是什么，而不应不分青红皂白的予以严厉的斥责。成人应当耐心的指导幼儿，帮助他们分清想象与现实。

　　二、幼儿想象夸张的原因

　　(1)认知水平的限制

　　幼儿的思维发展水平决定其注意力放在新颖、具体、形象、夸张、有趣的事物上。观察事物时幼儿往往注意到事物的突出特点，即使不是事物的本质特点也无所谓，对于其他特点则很少顾及到。

　　(2)情绪的影响

　　幼儿的想象具有一定的逻辑和现实成分，但是又常常表现为夸张形式，其中原因之一就是情绪对幼儿的想象产生了一定的影响。例如小林拿着一幅《小山羊吃草》的画让老师看，老师因为有事说一会看，小林因此生气啦，一会老师来看画的时候，发现小羊被涂了，老师问为什么，小林说小羊被大风刮跑啦!是不是很有意思呢!

　　(3)想象表现能力的局限

　　想象总是通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。这一点在各种造型活动中尤为突出。由于幼儿语言表达能力有限，有时幼儿想象的事物无法用准确语言表达出来，例如小凯想要小笑脸或者想得到关注却不会用准确地语言表达。

　　三、幼儿想象发展的策略

　　1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力

　　2.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件

　　3.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

　　4.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

　　【选择题】

　　幼儿小茹很喜欢画画，但她画的长颈鹿脖子特别长，而身子只有一小截;她画的大象头特别大，鼻子特别长。这说明( C )。

　　A.幼儿想象的情绪性 B.幼儿想象的创造性

　　C.幼儿想象的夸张性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响

　　【简答题】简述幼儿想象夸张的原因。

　　答案要点

　　(1)认知水平的限制;

　　(2)情绪的影响;

　　(3)想象表现能力的局限。

　　【材料分析题】小朋友晶晶第二天入园的时候，穿着妈妈給她买的新鞋。小朋友贝贝看到了，她就过去和晶说：“晶晶你的鞋真好看，我妈妈也给我买新鞋了，还买了好几双，可漂亮了”。其实，妈妈并没有给贝贝买新鞋。

　　问题：上述材料中的案例反映了幼儿想象发展的哪一特点?幼儿想象这一特点的表现有哪些?其原因是什么?

　　答案要点

　　(1)上述材料中的案例反映了幼儿想象发展的“幼儿想象夸张性”的特点。

　　(2)幼儿想象夸张性的表现：

　　①夸大事物的某个部分或某种特征。幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性。

　　②混淆假想与真实。想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。

　　(3)幼儿想象夸张性的原因：

　　①认知水平的限制;

　　②情绪的影响;

　　③想象表现能力的局限。

　　以上为幼儿想象夸张性的表现、原因及发展策略介绍，希望对大家有所帮助。　　

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