2015年教师资格证统考幼儿园《保教知识与能力》练习题（43）

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　　二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　1.简述陈鹤琴活教育理论。

　　2.简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。

　　3.简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。

　　4.简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。[page]

　　参考答案及解析：

　　二、简答题

　　1.【答案要点】陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死;读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活;读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

　　2.【答案要点】

　　(1)营造良好的情绪环境。

　　(2)成人的情绪自控。

　　(3)积极接纳、引导和鼓励。

　　(4)帮助幼儿控制情绪。

　　(5)教会孩子调节自己的情绪表现。

　　3.【答案要点】(1)创设谈话情境，引出谈话话题。一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。常见的方式有：

　　①通过实物或直观教具创设谈话情境，引出主题。

　　②用故事、提问等语言创设谈话情境，引出主题。

　　③用游戏或表演的形式来创设谈话情境，引出主题。

　　(2)为教学活动提供丰富的谈话素材。谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的，幼儿所熟悉的内容，谈话的素材积累越多，谈话才会越热烈。

　　4.【答案要点】

　　(1)教师要诱发幼儿的游戏。教师可用不同的方法来引发幼儿游戏的需要：一方面，在游戏场地放置一些新材料、新设备，引起幼儿开展某方面的游戏。另一方面，教师带领幼儿外出参观，让幼儿观看电影、阅读图书画册等，也能引发幼儿的某种游戏，并使幼儿知道应如何使用材料、如何开展游戏。

　　(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进游戏的发展。

　　(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，以帮助幼儿更好地开展游戏。

　　(4)教师要巧妙扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然地加入到游戏中来，针对具体情况，进行引导。首先，可视幼儿的特点，给予引导。如果幼儿不善交往、寡言少语，那么教师在游戏中，就可创造条件，让其有较多的交往、谈话的机会。其次，可根据游戏的情节，予以引导。幼儿在游戏中，会出现各种各样的问题，需要教师明察秋毫，调停解决。

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