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二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的。请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题。每小题2分,共30分)
71. 注意的功能有( )
A. 调节功能 B. 保持功能
C. 抑制功能 D. 选择功能
E. 启动功能
72. 陈述性记忆处理陈述性知识,如( )
A. 字词 B. 人名 C. 时间 D. 观念
E. 怎样骑车
73. 一般认为,动机具有以下几种功能( )
A. 选择功能 B. 激活功能
C. 指向功能 D. 调节与维持功能
E. 集中功能
74. 教育如何培养学生的主体性?措施有( )
A. 建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B. 重视学生主体参与课堂,获得体验
C. 尊重学生的个性差异,进行针对性教育
D. 教育目标要反映社会发展
E. 在成熟的基础上引导发展
75. 个性心理特征包括( )
A. 认知 B. 能力
C. 气质 D. 情感
E. 性格
76. 班级组织机构微观建制的形式有( )
A. 委员会制 B. 直线式
C. 参谋式 D. 职能式
E. 直线职能式
77. 观察法要有效,就要特别注意( )
A. 每次尽可能长 B. 有明确观察目的
C. 随时记录 D. 可利用现代手段
E. 每次时间不宜过长
78. 冯特对心理学的历史功绩主要有( )
A. 心理学的确立 B. 实验心理学的创立
C. 出版《生理心理学原理》 D. 建立心理学专业队伍
E. 教育心理学之父
79. 弗洛伊德的早期理论包括( )
A. 潜意识理论 B. 梦的解析
C. 泛性论 D. 本能学说
E. 人格理论
80. 教育的人口功能主要表现为( )
A. 减少人口数量,控制人口增长 B. 提高人口素质,改变人口质量
C. 有利于人口迁移 D. 使人口结构趋向合理
E. 控制人口流动
81. 教育现代化的主要内容有( )
A. 教育观念现代化 B. 教育内容现代化
C. 教育管理现代化 D. 教育条件设备现代化
E. 教师素质现代化
82. 课程现代化的代表人物有( )
A. 布鲁纳 B. 赞科夫 C. 杜威 D. 克伯屈
E. 瓦•根舍因
83. 教师劳动的复杂性主要是由( )决定的。
A. 工作性质 B. 工作任务
C. 教育法规 D. 劳动手段的特殊性
E. 劳动过程的特殊性
84. 设计教学法的优点在于( )
A. 强调学科内容的科学性 B. 有利于系统知识的掌握
C. 能激发学生的学习动机 D. 有利于调动学生学习的主动性
E. 对教学设施和条件要求不高
85. 咨询活动的基本原则有( )
A. 改变现实. 追踪效果 B. 积极关注和信任来访学生
C. 注重来访学生的主动参与 D. 充分支持和鼓励来访学生
E. 严格为来访学生保密
[page] 参考答案及解析
二、多项选择题
71. ABD 注意的功能有:(1)选择功能,即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激,避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。(2)保持功能,即使注意对象的映像或内容维持在意识中,得到清晰、准确的反映。(3)调节和监督功能,即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。
72. ABCD 陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用于区别和辨别事物。
73. BCD 动机的功能有:(1)激活功能。动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体由静止状态转向活动状态。(2)指向功能。动机不仅能激发行为,而且能将行为指向一定的对象或目标。如在学习动机的支配下,人们去图书馆或教室看书。(3)维持和调节功能。动机具有维持功能,它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后,这种活动能否坚持下去,同样受动机的调节和支配。
74. ABC 教育培养学生主体性的措施主要有:(1)建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养;(2)重视学生主体参与课堂,获得体验;(3)尊重学生的个性差异,进行针对性教育。
75. BCE 个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。
76. BDE 班级组织的机构的微观建制类型包括:(1)直线式:班主任一班长一组长一学生;(2)职能式:在班长和组长之间根据不同职能横向设置各委员;(3)直线职能式(最普遍):在职能式的基础上平行设置团或少先队的建制。
77. BCDE 略。
78. ABD 冯特的历史功绩是心理学历史上出现的心理科学的独立、实验心理学的创立和心理学专业队伍的建立。
79. ABC 略。
80. ABCD 教育的人口功能主要表现为教育在控制人口增长、提高人口质量、合理化人口结构以及有利于人口迁移这四个方面的重要作用。
81. ABCDE 教育现代化主要包括教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段的现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化。
82. ABE 苏联的赞科夫、美国的布鲁纳、西德的瓦•根舍因一同被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表。
83. ABE 教师劳动的复杂性主要是由教师的工作性质、工作任务以及教学过程的特殊性决定的。
84. CD 设计教学法主张放弃固定的学科体系,取消分科教学,把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。因此,它有利于激发学生的学习积极性,调动学生学习的积极主动性。但由于它打破了学科的逻辑体系,忽视知识的系统性和逻辑性。另外,因为设计教学法主要以学生活动为中心,因此在教学指导、教学设备、教材编写上要求很高。
85. BCDE 咨询活动的基本原则有积极关注和信任来访学生;充分支持和鼓励来访学生;注重来访学生的主动参与;严格为来访学生保密。
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