教师招聘考试真题练习及解析7

　　四、简答题（本大题共5小题。每小题6分。共30分）

　　41. 简述教育对个体发展的促进功能。

　　42. 教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些?

　　43. 简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

　　44. 简述合理组织复习的方法。

　　45. 教师劳动的创造性表现在哪些方面?

　　五、案例分析题（本大题共2小题，每小题l0分，共20分）

　　46. 课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。

　　在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。

　　（1）赵老师采用了什么评价方式?（4分）

　　（2）结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。（6分）

　　47. 语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候，有个女生举手问：“老师，什么是苦胆?”林老师一时愣住了，是啊，什么是苦胆啊，现在的孩子们吃的都是加工过的肉食，哪里知道苦胆的味道啊!他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆的解释，他以为学生知道。

　　接下来，林老师简单介绍了一下苦胆：“胆囊是人体的一个器官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。接着他问：“同学们吃过哪些苦的食物?”这下，同学们知道，争先举手说：“苦瓜、药……”林老师说：“是的，苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，越王勾践就是每天这样来提醒自己……”这下，同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。

　　（1）你认为，林老师为什么无法回答学生的问题?（4分）

　　（2）结合以上案例，分析教师应该具备哪些知识。（6分）

[page]　　答案要点

　　41.（1）教育促进了个体的个性化。首先，学校教育将促进个体主体意识的形成以及自我能力的增强；其次，学校教育能够根据学生的不同心理发展水平和能力的不同表现促进个体差异的充分发展，发展人的独特性；再次，学校教育有利于开展创造性的活动，培养个体的创造性，实现个体的价值。

　　（2）教育促进了个体的社会化。首先，学校教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识和社会化；其次，教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；再次，学校教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

　　42.（1）元认知策略的训练很重要，学习能力强的学生，其元认知发展水平很高，具有较多有关学习策略方面的知识，善于监控自己的学习过程，灵活应用各种策略去达到特定的目标；（2）教会学生反思方法、培养反思的习惯，反思可以使其对学习策略做清晰的辨别，增强体验与调控，形成自己特色的学习方法，达到提高学习质量的目的；

　　（3）在感受的基础上让学生练习不同策略，提供掌握不同策略的机会。

　　43. 依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

　　贯彻这一原则的要求包括：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　44. （1）及时复习；

　　（2）合理分配复习时间；

　　（3）分散复习与集中复习相结合；

　　（4）复习方法多样化；

　　（5）运用多种感官参与复习；

　　（6）尝试回忆与反复识记相结合；

　　（7）掌握复习的量。

　　45. （1）因材施教；

　　（2）教学方法上的不断更新；

　　（3）教育机智。

　　46.（1）材料中的赵老师采用了发展性评价。

　　（2）材料中的赵老师这种做法的意义在于：

　　①有利于促进学生达到目标，而不是检查和评比。发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原褙米平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。材料中赵老师的做法促使张凯的学习成绩在原有水平上有了很大的提高。

　　②发展性评价更加注重过程，有利于学生的长远发展。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程的不断关注。它既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。因此，发展性评价强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。材料中在张凯的发展过程中不断地给予关注和鼓励，促进了张凯的长期发展。

　　③发展性评价关注个体差异，有利于促进学生的个性全面发展。发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施评”的评价体系。具体来说，就是要关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，为每个学生制订个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。

　　材料中赵老师在特别观察张凯之后，根据其实际情况进行因材施教，运用了个性化的评价标准，促进了张凯的个性发展。

　　47.（1）材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为他不具备广博的科学文化知识，还有就是他没

　　有备好课，尤其是没有备好教材和学生。

　　（2）根据上述案例，教师应该具备以下几方面的知识：

　　①精深的学科专业知识（本体性知识）：教师要完全掌握该学科的基本知识和基本技能。凡是教学中要求学生掌握的内容，教师自己必须先掌握。材料中该教师对于教材中的有关知识并没有准备到位，所以才会出现无法回答的状况。

　　②广博的科学文化知识：教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上。材料中对于学生的突发问题，教师在没有准备到的情况之下就要依靠自身广博的科学文化知识。

　　③必备的教育科学知识（条件性知识）：这是教师进行课堂的教学的一个必备条件，教师只有在具备这些知识的前提下，才能顺利的掌握和完成一堂课的教学。

　　④丰富的实践知识：教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。材料中该教师虽然刚开始无法回答学生提出的问题，但是该教师运用自己的教育智慧解决了这种突发状况，做到了以变应变。

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