公务员考试申论热点：提高教学实效须坚持“内容为王”

　　近年来，高校思政课教师开动脑筋、大胆探索，想了不少办法、出了不少实招，努力活跃教学氛围，不断提升教学质量。但也要看到，一些教师对教学形式的改革创新关注较多，对教学内容的创新拓展关注不够。有的课堂看起来形式多样、气氛活跃，却往往“雨过地皮湿”，大学生的思想困惑并没有真正得到解决。

　　教学形式的改革创新固然重要，但“内容为王”的教学定律仍是改革创新之本。提高思政课教学实效，基础在教学内容，关键在以理服人。思政课教师应在增强理论的解释力、说服力上下功夫，否则就容易变成舍本逐末。

　　马克思说过：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”理论的彻底性来源于对自然、社会、人自身本质的揭示和把握。彻底的理论不仅具有科学性和真理性，而且具有方法论意义和价值引导作用，既能解释历史与现实，又能指导实践。对于基本原理的理论内涵、理论意义是什么，基本方法的技术要领、运用技巧是什么，价值取向的实践指向、实践要求是什么，思政课教师都应向大学生讲清楚，让他们弄明白。在此基础上，大学生才能学会运用马克思主义的基本原理、基本方法分析问题、指导实践，才能依据马克思主义的价值取向进行价值选择和价值判断。马克思主义的基本原理、基本方法、价值取向本身是彻底的，以往存在的问题主要是由于讲得不够彻底，导致大学生抓不住思想要义。彻底的理论是可验证的。思政课教师要善于运用马克思主义的基本原理、基本方法、价值取向解释历史、分析现实、指导实践，通过实际运用引导大学生深化对马克思主义科学性、真理性的认识。

　　思政课教学要做到以理服人，还必须紧密联系大学生的思想实际。大学生们在想什么、关注什么?思想困惑是什么、理论期待是什么?这是思政课教师必须摸准的问题。因材施教、对症下药，才能收到良好的教学效果。一般来说，大学生的理论关切要么是重大现实问题，要么是思想中存在的困惑，二者往往交叉重叠。思政课教学要主动回应大学生的理论关切，培养其理论兴趣，提升其理论思维能力。比如，怎样理解实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，中国梦如何实现?为什么说党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，党的全面领导如何实现?改革开放的中国智慧是什么，全球治理的中国方案是什么?等等。这些重大理论和现实问题既是 新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是大学生的理论关切所在。只有将这些问题讲清楚，才能吸引大学生、打动大学生，提升思政课的抬头率、点头率、回头率。

　　掌握好科学理论、搞清楚大学生关注的问题，接下来就要注重加强和改进表达方式。课堂语言过于学术化，学究气太浓，不利于大学生理解和接受。用大学生习惯的语言、接地气的话语来阐述，用大学生习惯的方式来表达，让大学生听得懂、听得进、能接受，理论才能走进大学生的内心世界。这就需要教师用自己的语言呈现理论、诠释理论，讲得亲切有味。为此，思政课教师要深入学习领会党的创新理论，深入研究把握重大理论和现实问题，结合大学生思想实际和课堂教学实际出思想、讲新话，努力形成自己的话语风格。在教学过程中，要注意引导大学生参与讨论，给大学生表达观点的机会。有表达、有讨论甚至有辩论，就能更好激发大学生深入思考理论问题。

　　恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”从课程名称来看，高校思想政治理论课与中学思想政治课相比，多了“理论”二字。教师要突出思政课的理论色彩，引导大学生站在理论高度思考问题，提升理论素养，为大学生增强理论思维进而达至科学的高峰打基础、作铺垫。

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