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一、多项选择题
1.下面关于斯金纳的操作性条件反射的说法正确的是()。
A.建立在动物学习的实验之上
B.学习的实质是反应概率的变化,强化是增强反应概率的手段
C.惩罚分为两种:剥夺性惩罚和施与性惩罚
D.学习是通过顿悟实现的
2.下列例子中不属于正强化的有()。
A.学生认真完成家庭作业,老师没有任何表示
B.学生作业字迹潦草,老师要求重写
C.学生不好好做作业,父母不让他看电视
D.学生尝试了一种新的解题方法,老师提出表扬
E.学生改正了不认真做作业的行为后,家长取消了不准看动画片的禁令
3.清晨,走到教室外便听到同学们琅琅的读书声,李老师立即对全班同学进行了口头表扬。根据斯金纳的学习理论,李老师的口头表扬属于()。
A.正强化B.内部强化
C.负强化D.条件强化
4.先行组织者策略应用于()。
A.发现学习B.接受学习
C.小组合作学习D.班级授课
5.下列属于建构主义强调的教学环节的有()。
A.创设情境B.协作与会话
C.练习与巩固D.意义建构
答案
1.ABC斯金纳的理论是建立在动物学习实验的基础之上的,他的经典实验是迷箱实验,A项正确;斯金纳认为,学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段,B项正确;斯金纳认为惩罚的方式通常可以分成两种:剥夺式惩罚和施与式惩罚,C项正确;“学习是通过顿悟实现的”这一理论观点属于苛勒的完型顿悟说,D项错误。
2.ABCE正强化是指通过呈现想要的愉快刺激来增强反应率。老师表扬学生从而增加了学生行为出现的概率属于正强化。A项属于消退:B、C两项属于惩罚;E项属于负强化。
3.AD李老师对学生进行表扬,属于正强化学生是由于读书这一行为而引起了表扬这一强化,属于条件强化。
4.BD先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起米。奥苏贝尔提出的先行组织者策略常用于接受学习,我们通常进行的班级授课采用的也是接受学习的方式。因此,接受学习策略用于接受学习和班级授课。
5.ABD建构主义学习理论认为“情境”“协作”“交流(会话)”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。故A、B、D三项均属于建构主义强调的教学环节。
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