2019年选调生考试教育面试热点——家长批作业引争议

　　【热点回顾】

　　事件1：2018年10月11日，网曝江西吉安井冈山经开区学校几名家长，因未批改作业被老师在家长群里点名批评：“昨晚赚了几百万?”“你这样将来你的孩子和你一样可悲!” 根据曝光的聊天记录，老师的意思是，学生作业应该先由家长批改，之后再交给老师检查。为什么要家长批改，因为“只有批改了才有效果，批改了我们才知道孩子哪里没有掌握，这样才能更好地教学。”

　　事件2：西安一所小学的老师把作业答案发到家长群里，让家长对照着给孩子改作业，五年级家长王女士把一道题改错了，第二天被老师叫到学校批评了一顿，这让王女士很生气，“改作业本来就是老师分内的事，家长帮忙改了还要挨批评?”对此说法，有教师认为，现在的教育提倡“家校合一”，教育孩子不仅仅是学校的事。

　　【事件剖析】

　　学校给家长布置作业，超出了学校的办学权、教育权范畴，也模糊了学校教育、家庭教育的界限，异化了家校的关系，是对“家校合一”理念的曲解。

　　【概念解释】

　　作为一种全新的教育理念，“家校合一”体现了学校教育与家庭教育的密不可分及不可替代性，正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”“家校合一”理念既然讲求学校教育与家庭教育的一致性，自然不能缺少老师与家长的通力合作。然而，一致性并不意味着职责不分，彼此合作更不等同于互换角色。“家校合一”需要家长参与，但参与当有“尺度”，就如再优秀的老师也不能代替家长一样，倘若家长的参与越过了限度，则井然有序的教学秩序势必会“乱了章法”。

　　【影响分析】

　　一方面看，这是对家庭教育职责的异化。孩子的成长，需要家庭教育和学校教育配合，但家庭教育和学校教育不能都围着知识教育转，家长要承担的更多的是生活教育、生命教育、情感教育等，而不是把亲子关系变成一种功利化的分数关系、成绩关系。

　　另一方面，许多家长本身工作就很忙，而且也没有受过相关的教育学训练、心理学训练等，缺乏指导孩子做作业、批改作业的能力，事实上也有很多家庭因为“陪孩子做作业”的问题而造成激烈的矛盾。而且，家长过度地干预孩子做作业的过程，也不利于培养孩子独立完成作业的习惯。

　　【原因分析】

　　出现这种问题，背后除了师德师风的问题之外，其实还有其他因素影响。首先，作业多是无法绕过的症结。中小学生课业减负喊了多年，却少有成效，在很多地方中小学生家庭作业做上三个小时是寻常现象，孩子的作业门类多、量大、难度也不小，教师因批改作业量过大而转嫁责任给家长。其次，中小学“大班额”的现象也不容忽视。按照国家标准，中小学班级学生应在45人，但很多地方特别是城市公立学校，班级学生六七十人比较普遍，学生更多的也不少见。其三，教师带课负担也值得考量，中小学主课教师、骨干教师带班多是普遍现象。这些因素的叠加，教师批改作业只怕是不小的负担，一些教师把学生作业交给家长批改也是情非得已。

　　【提出建议】

　　可见，禁止家长批改作业，还须疏堵并举。一方面，应有效消除“起跑线”的焦虑，真正让中小学生的课业负担降下来，既给学生减负，也给教师减负;另一方面，需要适应城市化的趋势，加快中小学校建设和师资建设，提高生均资源占有量，减轻教师工作量。

　　此外，对于家校合一理念的践行也可以多管齐下。诸如成立以家校联系为己任的家委会、请家长参加学校开放日活动及各类大型主题活动、坚持每学期不漏过一名学生的家访制度、协助家庭开展让孩子一展身手的“今天我当家”等亲子活动、以及建立有利老师与家长互动的微信群、qq群等，都不失为广开门路的成功经验。

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