2020教师招聘备考：初中生自我意识发展的考察形式

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　　初中生自我意识发展中容易出现的偏差：

　　这一部分内容在考试中多在分析评估型的题目中进行考察，出题的方式一般为“结合上述材料中学生的行为表现，分析初中生的心理发展特点。”而中学生自我意识出现的偏差就是这种题目中的一个关键板块。记忆口诀为“七个过度一个无能”。

　　1.过度敏感

　　处于青春期的少年由于生理上的发育，体态上的变化，初中生对自己比较敏感。

　　考查形式：在案例中的第一段或者开头部分会出现学生对于自身生理和体态发育而产生困惑的描写，比如发现自己胖了，发现自己很丑，发现自己长高了，喜欢照镜子，过度关注自己外貌或者由于中学生第二性征的发育产生了羞愧的表现等内容，这个时候同学们就可以在题目中作答此知识点。

　　2.过度独立

　　独立性的发展本是孩子长大的必然趋势。从小学高年级起，许多学生不喜欢成年人唠叨的嘱咐;也常有将自己的小秘密锁进抽屉里不愿让人知道的;不愿父母打听自己接到的来信或电话;外出活动宁可与同龄人一起，不愿与父母同行。

　　考查形式：讲义中对于这一条内容的解释与中学生心理发展特点中过渡性和闭锁性的内容有相同之处，说明过度独立就是在中学生心理发展过程中在自我意识层面所体现出来的特点。案例中一般会提到自己的日记本上锁，不愿意父母打听自己的时期，不愿意和父母一起同行等内容，所以当你看到有父母出现的时候，应该在意识中出现这一条内容。

　　3.过分自尊

　　过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即做出反应。这类中学生，如果性格是外向的，可能暴跳如雷;如果性格内向，则可能躲在一边偷偷落泪。前者可能做出危害集体、危害他人的行为;后者可能做出伤害自己的事情。

　　考查形式：过分自尊主要是因为中学生情感发展具有自我意识增强，自尊迫切需要的特点。所以由于过分渴望别人的认可，所以产生了过分自尊的表现。案例体现该条主要变现为，有不同主体对于学生进行合理的评价，但学生反应过于激烈;亦或者是几个学生聊天，但是学生觉得是在背后说自己的坏话等。

　　4.过分自责

　　自责与内疚很相似。但是自责内容的范围比内疚宽泛，对自己的外貌、智力、由于不满意而产生自责。内疚则常由于出现不道德的行为，甚至出现不道德的念头而受到自己良心上的责备。它们的共同之处都是对自己的责备。

　　考查形式：在案例中当一些既定事实产生后，学生认为这些问题都是因为自己的错误才导致的，这时候就是过分自责。比如，认为自己是农村来的，见识少和别人融入不到一起;上课同学们发笑是因为自己说话有口音;自己不够聪明，觉得自己处处不如人等。

　　5.过分的自我表现

　　在很多中学生身上常常会出现过分自我表现的现象，他们不讲场合、不分时间、不辨对象地出现表现自我的行为，或者无论何时何地，只要某些人或某人在场，就会情不自禁地表现自我，出现不应该出现的行为。

　　考查形式：针对过分自我表现一般的理解是学生会在不恰当的时间去展现自己以获得关注，但实际考试出题也会出现中学生会有一些自残的行为，他们会将这种行为发布在自己的朋友圈或者是在日常生活中展现给别的人，这也是过分自我表现的体现。

　　6.过分的自我掩饰

　　过分的自我掩饰则是出于担心别人窥探自己的内心活动，时时事事都想掩饰自己的真实想法和自己实际的行为动机，生怕别人了解自己不愿或尚未暴露的弱点。由于中学生自我意识的快速发展，自我控制能力的增强，他们常常会对自己的真实想法和体验加以掩饰。

　　考查形式：抓住生怕别人了解自己不愿或尚未暴露的弱点这一解释，题干中的描述一般为平时不敢去问老师问题，害怕别人知道原来自己也不会这个知识点;自己心理状态不好，想去找老师咨询，但是又怕别人知道自己有心理疾病等。

　　7.强烈的无能体验

　　具有强烈的无能体验的中学生，在问题情境中，出现严重焦虑，还没有认真学习和认真思考，马上做出结论：我不能。

　　考查形式：案例表现为遇到挫折，马上一蹶不振。亦或者还没有考试就说自己不行这两种情况。比如担心自己能力不足，不能考出理想的成绩。

　　大家只要能够将这七个考点做到充分的理解，同时对案例考查形式能够理解和对应，在考试过程中，对于考察该知识点的分析评估型的题目就会手到擒来。

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