每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（11.26）

　　1.在课程资源的开发与利用中，教师要树立新的课程资源观。下列符合新课程资源观的是( )。(单选)

　　A.认为教材是唯一的课程资源

　　B.认为课程资源开发就是对教材的修改、更新和引进

　　C.重视课程资源的开发，成为课程设计和课程创新的主体

　　D.更多地关注“显性课程”，避免潜在课程因素的影响

　　2.( )是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。(单选)

　　A.必修课程

　　B.选修课程

　　C.活动课程

　　D.综合课程

　　3.赫尔巴特以发展人的“多方面兴趣为轴心设置相应的学科”。其中，为使学生了解“是什么”的兴趣而设置的物理、化学、地理等学科属于( )。(单选)

　　A.经验兴趣

　　B.宗教兴趣

　　C.审美兴趣

　　D.同情兴趣

　　4.学校的校风、学风，有关领导与教师的教育观、教学风格、教学指导思想等属于( )隐性课程。(单选)

　　A.观念性

　　B.物质性

　　C.制度性

　　D.心理性

　　5.课程资源是课程实施所需要的一切资源，其中首要的基本课程资源是( )。(单选)

　　A.教师

　　B.学生

　　C.专用教室

　　D.学校图书馆

　　6.“重复、例证、扩展”等属于课程目标技能中( )水平的行为动词。(单选)

　　A.独立操作

　　B.模仿

　　C.迁移

　　D.理解

　　7.( )既是学校教育的产物，也是科学技术发展与分化的产物。至今，它在课程设置上仍是主流。(单选)

　　A.经验课程

　　B.综合课程

　　C.活动课程

　　D.学科课程

　　8.实质课程论认为教育的目的在于传授实用性知识，智力的发展并不重要，该课程论认为学校应开设的课程包括( )。(多选)

　　A.历史

　　B.物理

　　C.化学

　　D.地理

　　9.教科书是课程资源开发和利用的主要来源和依据。( )(判断)

　　10.课程设置是教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教育实践结合起来的桥梁。( )(判断)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】C。解析：本题考查的是新课程资源观。

　　A选项，教材并不是唯一的课程资源，除了教材之外还有学生、教师以及教学过程都属于课程资源。

　　B选项，课程资源开发并不仅仅是对教材的修改、更新和引进。

　　C选项，说法正确。

　　D选项，开发课程资源既要关注“显性课程”，也要关注“潜在课程”。

　　综上分析，ABD选项不符合题意。故本题选择C选项。

　　2.【答案】A。解析：本题考查课程分类。

　　A选项，必修课程指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。

　　B选项，选修课程指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的。

　　C选项，活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

　　D选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展。

　　由此可知，题干中描述的是必修课程，BCD均与题意不符合，故本题选择A选项。

　　3.【答案】A。解析：本题考查的是赫尔巴特的课程分类。德国教育学家赫尔巴特指出，编制课程以人类“客观的文化遗产”-科学为基础，以发展人的“多方面的兴趣”为轴心，设置相应的学科。他认为人的兴趣主要有六个方面或六个层次，并由此开设六类课程。

　　选项A，了解事物“是什么”的兴趣，即经验兴趣-相应地开设自然、物理、化学、地理等学科;

　　选项B，宗教兴趣-开设神学课程。

　　选项C，审美兴趣-开设文学、绘画、音乐等课程。

　　选项D，同情兴趣-开设语言课程。

　　题干中，为使学生了解“是什么”的兴趣而设置的物理、化学、地理等学科属于经验兴趣。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

　　4.【答案】A。解析：本题考查的是课程的分类。根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

　　选项A，观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

　　选项B，物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。

　　选项C，制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

　　选项D，心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

　　题干中，强调校风、学风，有关领导与教师的教育观、教学风格、教学指导思想等属于观念性隐性课程。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

　　5.【答案】A。解析：本题考查的是课程资源的内容。课程资源有狭义和广义之分。狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源;广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源(素材性课程资源)和实施课程的必要而直接的条件。

　　A选项，教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

　　B选项，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。

　　C选项，专用教室是重要的条件性资源。

　　D选项，学校图书馆在课程资源开发中的作用按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源。而学校图书馆兼备这两方面的属性，是目前最可利用的课程资源之一。

　　BCD三项均不符合题意，故本题选择A。

　　6.【答案】B。解析：本题考查的是课程目标技能。模仿水平，指在原型示范和具体指导下完成操作;对所提供的对象进行模拟、修改等。包括模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等行为动词。题干中“重复、例证、扩展”属于模仿水平的行为动词。因此，B选项正确。

　　A选项，独立操作水平，是指独立完成操作，进行调整与改进，尝试与已有技能建立联系等。包括完成、表现、制定、解决、拟定、安装、测量、尝试、试验等行为动词。

　　C选项，迁移水平，是指在新的情境下运用已有技能，理解同一技能在不同情境中的适用性等。包括联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等行为动词。

　　D选项，理解水平，是指把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展、收集，整理信息等。包括解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供等行为动词。

　　综上所述，ACD三项均与题意不符，故本题选择B选项。

　　7.【答案】D。解析：本题考查的是课程的类型。学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程。学科课程的历史悠久，影响深远，既是学校教育的产物，也是科学技术发展与分化的产物。至今，它在课程设置上仍是主流。因此，D选项正确。

　　A、C选项，经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。重视儿童的兴趣、需要、能力和阅历，以及儿童在学习中的自我指导作用与内在动力;注重引导儿童从做中学，通过探究、交往、合作等活动使学生的经验得到改组与改造，智能与品德得到养成与提高;并强调解决问题的动态活动的过程，注重教学活动过程的灵活性、综合性、形成性，因人而异的弹性，以及把课程资源作为解决问题的工具，反对预先确定目标的观念。

　　B选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

　　综上所述，ABC三项均与题意不符，故本题选择D选项。

　　8.【答案】ABCD。解析：本题考查的是实质课程论。实质课程论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识;与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、历史、天文、地理、法律)或实质课程最有价值。

　　选项A，历史属于与人类的世俗生活密切联系的实质学科，贴合实质课程理论的观点，因此A选项符合题意。

　　选项B，物理属于与人类的世俗生活密切联系的实质学科，贴合实质课程理论的观点，因此B选项符合题意。

　　选项C，化学课能传授实用性知识，因此实质课程论认为学校应开设化学课，C选项符合题意。

　　选项D，地理课能传授实用性知识，是与人类的世俗生活密切联系的实质学科，因此实质课程论认为学校应开设地理课，D选项符合题意。

　　故正确答案为ABCD。

　　9.【答案】√。解析：本题考查的是课程资源。对学校课程资源的开发与利用，不同的学科课程标准有相应的建议，其共同特点是：(1)尽可能发掘教师、学生、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，这是方法最便捷、开发最经济、效果最突出的课程资源;(2)教科书仍然是重要的学科课程资源，强调依托教科书进行课程资源的开发与利用;(3)各学科均重视对其他课程资源的利用和相互配合，体现了整合的课程资源观;(4)重视学生是课程资源的重要成分，重视课程资源开发中学生的参与，反映了现代对话与交流、合作的课程观;(5)现代视听技术、信息技术和互联网等在课程资源建设中的作用受到前所未有的重视。

　　故本题说法正确。

　　10.【答案】√。解析：本题考查课程设置的特点。课程计划又称教学计划，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。其中，课程设置是教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教育实践结合起来的桥梁。普通中小学课程设置应根据各地区、各学校以及学生的实际情况，在国家的宏观指导下，灵活做出安排，不能强求一律、形成“大一统”的课程发展模式。各地区可以在达到国家要求的前提下，开设一些有利于本地区经济文化发展，有利于本地区儿童、青少年身心素质全面提高的课程。在实际操作中，要把国家课程、地方课程和学校课程有机地统一起来，形成有特色的课程体系。课程设置的基本内容主要是指教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。故本题说法正确。

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