2016年郑州市二七区招教考试真题分析

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　　最近郑州各区的招教公告已经陆续公布了，京佳小编现在将2016年郑州二七区的招教真题进行分析，将考点进行归纳，希望对各位考生所有帮助。

　　2016年郑州二七区招教考试总分100分，考试时间为120分钟。

　　2016年郑州二七区招教考试的题型分为主观题和客观题两种，共五种题型：

　　单项选择题(30道，27分)、多项选择题(20道、24分)填空题(10道，8分)、案例分析题(4道，32分)、论述题(1道，9分)。

　　2016年郑州二七区招教考试的内容为教育基础知识测试，涉及的模块有：教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规知识、时事政治、新课程理念、教材教法、班级管理等。每个模块涉及到的具体考点如下：

　　一、教育学知识

　　(一)教育与教育学

　　1. 首次论述师范教育问题的是梁启超的《变法通议》

　　2. 蔡元培的教育观点：教育目的是造就完全人格

　　3. 夸美纽斯的教育观点：泛智教育、泛爱学校

　　4. 杜威：实用主义教育思想

　　5. 赫尔巴特的教育思想

　　6. 洛克：家庭教育、绅士教育、白板说

　　7. 陈鹤琴的“活教育”思想

　　8. 现代教学理论的三大流派：布鲁纳的结构教学、赞可夫的教育与发展、瓦根舍因的范例教学

　　9. 陶行知生活即教育和杜威教育即生活的区别和联系

　　10. 夸美纽斯的教育思想

　　11. 卢梭：《爱弥儿》

　　12. 保罗朗格朗：终身教育

　　13六艺教育：礼乐射御书数

　　14. 亚里士多德：最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段的教育

　　(二)教育与人的关系

　　人身心发展的特点和规律：

　　①顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性、互补性

　　②根据个体差异性采取的措施

　　(三)教育目的

　　1. 马克思认为人的全面发展的根本途径：教育与生产劳动相结合

　　(四)教师与学生

　　1. 新型师生关系的特点

　　(五)课程与新课改

　　1. 新课改的评价：过程与结果相结合

　　2. 研究性学习的特点

　　3. 课程的表现：课程计划、课程标准、教材

　　4. 新课改的核心理念、教学方式(案例分析题)

　　(六)教学

　　1. 教学评价的类型：形成性评价

　　2. 教学过程的中心环节：理解教材形成概念

　　3. 教学方法：讲授法的优点

　　4. 教学的组织形式

　　5. 启发式教学

　　6. 教学评价：对学生学习结果的评价、对教师教学过程的评价

　　7. 布置作业(案例分析题)

　　8. 教学：教学过程的规律、学习方式、教学方式(案例分析题)

　　(七)班主任与班级管理

　　1. 班主任工作(案例分析题)

　　(八)德育

　　1. 德育的重要途径：班主任工作

　　2. 德育过程、规律、原则

　　二、教育心理学知识

　　1. 教育心理学概述：

　　①桑代克的《教育心理学》

　　②教育心理学的三过程

　　2. 负强化

　　3. 动机：

　　①归因理论：能力

　　②学习动机的分类：内部动机(认知内驱力)

　　③耶克斯多德森定律

　　④培养学生兴趣和求知欲的策略

　　4. 迁移的分类：正迁移

　　5. 罗森塔尔效应

　　6. 记忆的过程：识记、保持、再现

　　7. 知识的遗忘：干扰说(前摄抑制、倒摄抑制)

　　8. 教师心理：

　　①波斯纳(教师成长=经验+反思)

　　②教师成长的历程：关注学生、关注情境、关注学生

　　9. 建构主义学习理论

　　10.教学设计

　　11.维果斯基的文化历史发展理论：最近发展区、内化说

　　12.教学目标的分类

　　三、学前教育学、心理学

　　1. 福禄培尔幼儿教育思想

　　2. 角色游戏的特点

　　四、教育法规、教师职业道德

　　1. 教师的权利

　　2. 未成年公民的概念

　　3.《中华人民共和国未成年保护法》

　　4. 教师职业道德的考评

　　五、时政知识

　　1. 屠呦呦 治疗疟疾的方法

　　2. 工匠精神

　　3. 三学

　　4. 供给侧改革

　　5. 教育投入

　　京佳分析：

　　根据公告可知2016年郑州二七区招教考试的内容为教育基础知识测试，涉及的模块有：教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规知识、时事政治、新课程理念、教材教法、班级管理。公告中没有写明考查教师职业道德但是考查了分值所占不大，还有一点需要明确说明的是二七区招教考试招聘有幼儿园的教师所以考查的知识涉及学前教育学和学前心理学的知识。

　　客观题占59分，主观题所占分值41分，新课改的知识考查分值最多，教育与教育学题量最多，考生需要注意。考查的都是重点章节内容，个别章节没有考查，考生在备考其他地区招教时可以吸取经验，在备考时抓住考试的重点和难点。

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