2017教师招聘综合基础知识备考：《基因控制生物的性状》说课稿

2016-12-13 14:26:39

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　　现在开始我的说课，今天我说课的内容是《基因控制生物的性状》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　说教材

　　因为对教材的理解透彻才能制定出较为完满的教学方案，所以，我先谈谈我对教材的理解。本节内容主要是性状、相对性状的概念，性状与基因之间的关系。本节是《遗传与变异》这一章的第一节，是整章的基础，因此，学习本课程对未来教学有重要意义。

　　说学生

　　新课标中明确提出了以学生为主体，面向全体学生的理念，本着这个理念，我将对我的学生做一定的分析，第一，高一的学生虽然已经有基本的逻辑思维能力，但是并不成熟，因此我在教学中还是会多以视频、图画等相关的直观形象的方式去呈现教学内容。第二，高中学生对于生活的感知能力正是蓬勃发展时期，生活中的现象和实例更能吸引他们的注意，因此，在课堂上我将和实际生活紧密结合。

　　综合以上分析，并且联系新课标三维教学目标的要求，我的教学目标确定为以下3点：

　　首先，知识和技能目标是知道性状的概念，基因与性状的关系，辨别是否为相对性状

　　其次，过程与方法目标是通过对图片和视频的学习，提高观察学习的能力，能通过观察提出问题，获取知识

　　最后，情感态度价值观的目标是通过不断地启发式提问，学生自主解决问题的意识增强。

　　那没有重难点的课需然是一节失败的课，所以我结合教学内容和学生的实际以及教学目标确定了如下的教学重难点：

　　教学重点是：性状的概念，相对性状的判断

　　教学难点是：性状与基因的关系

　　说教学方法

　　为了重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强的学习特点，本堂课中主要采取了课堂讨论法、多媒体教学法、谈话法等方法。

　　下面，我主要谈谈对本课教学过程的设计

　　首先是导入环节，通过提问“为什么我们会像我们父母?”引出本章内容，遗传和变异，通过生活现象导入，能激发学生的学习兴趣

　　新课讲授和巩固提高：

　　通过PPT呈现一些生物的一些性状，然后让学生根据实例推断性状的概念，这时候同学能回答出“性状就是一些特征”然后通过三个实例去引导学生说出生物形态结构，生理和行为等特征的限定。最后请同学总结性状的概念，如果有不专业标准的，我再进行补充，这样带着学生一起来定义性状不仅能使学生学会思维的方式，也能保持学生的学习欲。

　　那像豌豆圆和皱的性状科学家成为什么?引出相对性状。在通过列举不同生物或者同种生物不同性状让学生判断，这样可以巩固他们对相对性状的认知。

　　生物表现出相对性状是有什么控制的呢?观看转基因鼠的实验视频，让学生观察给老鼠注射了什么?基因与性状的关系是什么?讨论完成后，让学生起来回答，相信他们一定能回答出来，这个时候就板书说明今天的课题，基因控制生物的性状。

　　这是就再提问，那性状除了受基因的控制，和环境有没有关系呢?这个时候学生可能不能准确回答，然后让学生思考有没有见过性状受环境影响的例子。然后讨论，之后让学生回答，这个时候学生就可以自己发现性状也受环境影响的事实了。

　　总结，

　　带着学生一起总结板书。

　　作业：1.课后基础题

　　2.找找你和父母一些相对性状，越多越好。(课程讲的比较少)

　　最后是我的板书，正中间是题目，下面是提纲板书。

　　以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官。　　

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