河南招教部分真题及解析（一）

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　　1.  陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表述，“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系， 采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的（    ）。

　　A. 差别性 B. 整体性 C. 实践性 D. 创造性

　　1.  B    本题考查教育家的教育思想。陈鹤琴的“活教育”追求将自然、社会、儿童生活和学校教育内 容形成一个有机的整体。故选B。

　　2.  学校对学生进行德育的重要而特殊的教育途径是（    ）

　　A. 课外校外教育 B. 各科教学 C. 班主任工作 D. 班集体的建立

　　2.  C    本题考查德育的途径。B选项为基本途径，A选项为重要途径。故选C。

　　3.  赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指（    ）。

　　A. 与儿童未来所从事的职业有关的目的

　　B. 与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的

　　C. 与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念的目的

　　D. 与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的

　　3.  C    本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的和道德的目的”，可能的 目的是培养儿童多方面的爱好与兴趣，与之未来择业相关，可能的目的固然重要，单是赫尔巴特认为 教育的最高目的是道德的目的，即必要的目的，培养5种重要的道德观念。故选C。

　　4.  教师越是看中的学生会变得越聪明，这是教育中的（    ）效应。

　　A. 首因   B. 远因   C. 期望   D. 连锁

　　4.  C    本题考查教师的期望效应。教师的期望效应又称为罗森塔尔效应。

　　5.  教师申诉制度是一项以保护教师的（    ）的法律制度

　　A. 权益   B. 地位   C. 利益   D. 荣誉

　　5.  A    本题考查教师申诉制度的概念。教师申诉制度是一项以保护教师的权益的法律制度。故选A。

　　6.  开展教育工作首选要（    ）。

　　A. 加强德育工作   B. 确立教育目标   C. 设计课程体系   D. 选择教学方法

　　6.  B    本题考查教育的目的。教育目的是开展教育工作的出发点和归宿。故选B。

　　7.  关于“心理发展的年龄特征”，下列说法中正确的是（    ）

　　A. 心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳定性

　　B. 心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成的

　　C. 个体心理发展的过程和速度具有一定的差异性

　　D. 心理发展的年龄特征以年龄为划分依据

　　7.  ABC    本题考查心理发展的年龄特征的知识。心理发展的年龄特征指的是在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的本质的心理特征；心理发展的年龄特征以个体心理发展的规律为划分依据，在一定的社会文化条件下，心理发展的年龄特征又具有一定的稳定性和普遍性。故选ABC。

　　8. 下列观点属于维果斯基心理发展理论的有（    ）。

　　A. 两种工具 B. 发生认识论

　　C. 最近发展区学说 D. 智力发展内化说

　　8. ACD    本题考查维果斯基的文化历史发展理论。维果茨基的《高级心理机能的发展》该书中提出了 两种工具观，论述了教学与发展的关系，提出了最近发展区理论以及智力发展内化说。故选ACD。

　　9.  教学目标分类方法主要有（    ）。

　　A. 布鲁姆教学目标分类理论

　　B. 加涅的学习结果分类理论

　　C. 归类分析法

　　D. 新课程标准中的三维目标分类

　　9.  ABD    本题考查布鲁姆的教学目标分类。教学目标分类的方法主要有：布卢姆的教学目标分类、加 涅的学习结果分类和新课改三维目标分类。美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动 作技能三个领域；加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动 作技能和态度；新课改三维目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故选ABD。

　　10. 下列有关德育的说法，正确的是（    ）。

　　A. 小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距

　　B. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则

　　C. 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成

　　D. 一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志

　　10. ABC    本题考查德育的知识。道德行为是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量 人们品德的重要标志。故选ABC。　　

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