全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷答案及解析

　　一、填空题

　　1.  班级授课制、复式教学  2.  发现学习、接受学习  3.  说理教育法、教学  4.  G、S   5.  准备律、练习律、效果律  6.  陶冶教育法  7.  观察法、组织和培养班集体  8.  立足过程，促进发展

　　二、单项选择题

　　1.  A    略。

　　2.  A    本题考查有意注意和无意注意的区别。有意注意也称随意注意?是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。故选A。

　　3.  C    本题考查对三维目标的理解。课程设计的三维目标包括?知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故选C。

　　4.  A    本题考查教师专业能力提高的途径。教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。故选A。

　　5.  D    本题考查课程的内涵。课程是教育教学工作的“施工蓝图”。故选D。

　　6.  B    本题考查主要教育理论及其典型事件。洛克在《教育漫话》中提出“白板说”。故选B。

　　7.  D    本题考查现代学生观的内容。新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。故选D。

　　8.  C    本题考查学习动机与效率的关系。学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。故选C。

　　9.  C    略。

　　10. C    本题考查概括的内涵。题干是概括的释义。故选C。

　　11. A    略。

　　12. D    略。

　　13. B    本题考查学习策略的概念。题干是学习策略的释义。故选B。

　　14. C    略。

　　15. A    略。

　　三、判断题

　　1.  √    略。

　　2.  ×    创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋。

　　3.  √    实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

　　4.  √    建构主义认为?学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。

　　5.  ×    冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

　　6.  ×    这属于道德意志。

　　7.  √    略。

　　8.  √    略。

　　9.  ×    班杜拉认为，学习是观察的结果。

　　10. ×    这叫近因效应。

　　四、简答题?

　　【答案要点】?

　　1.  上课成为整个教学工作的中心环节是因为：（1）上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现。对教师来说，是他的思想、教学能力的反映；对学生来说，是掌握系统知识、技能、发展能力和个性的反映。上好课是提高教学质量的关键。（2）教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。

　　2. （1）实现课程功能的转变；

　　（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

　　（3）密切课程内容与生活和时代的联系；

　　（4）改善学生的学习方式；

　　（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

　　（6）实行三级课程管理制度。

　　3. （1）以被评价者的素质全面发展为目标；（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；（3）注重过程评价；（4）关注个体差异；（5）强调评价主体多元化。

　　4. （1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）儿童早期经验；（5）自然环境因素。

　　五、论述题?

　　【答案要点】?

　　1. （1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；

　　（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值；

　　（3）从强调教材这一单一因素到强调教师、学习、教材、环境四因素的整合；

　　（4）从只强调显性课程到强调显性与隐性课程并重；

　　（5）从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“实无课程”并重；

　　（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。

　　2. （1）学生主体性的基本内涵。①自主性?②主动性?③创造性；

　　（2）尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：

　　①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；

　　②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；

　　③教育中要鼓励学生的创造性。

　　六、写作

　　答案略。写作中心应围绕题目中所提出的问题，阐释教育理念和自己的观点。

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